物理学科新授课“导学探评测”模式简介

                                                                                                                执笔：安晔

    “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这是镌刻在我校和美广场的巨石上的题词，也正是我校“和美课堂”的宗旨和内涵。

随着时代进步，社会的发展，传统的教学模式已然不能够满足学生自身发展的需要了，华夏大地课改的声音此起彼伏，也有很多地方切实取的了很棒的成绩。我们学校近些年来也一直致力于改革教学模式，改善教学关系，提高课堂的教学质量。我们拒绝“填鸭”。

过去，在以教师为本位的传统教学关系，其表现一是以教为中心，“学”围绕“教”转。二是以教为基础，先教后学。学生在课堂上的地位完全被弱化，他们在被动的接受知识。在“和美课堂”里，教师不再是教学的“主宰”，而是学生学习的合作者、参与者，是知识发现的“启迪者”， 是教学信息的“重组者”，是学习方法的“指导者”，是学业成长的“评价者”，是课堂纪律的“组织者”，学生不仅是教学的受众，而且是知识世界的 “发现者”、“研究者”、“探索者”、“胜利者”，创造乐趣的体会者。

     初中生处在生理心理重要的发育期，生活经验不足，物理逻辑思维能力还不强，但是对于新知识、新领域的渴求非常强，如果教师善于鼓励，他们会非常乐于学习、分享、合作和交流的。而且物理是来源于生活，最终回归生活，以实验为基础，学以致用， 可以提高学生的学习兴趣，这是我们课改得以实现的前提。

在我们物理课改实施的过程中，学生的参与性，积极性非常高。课堂效率得以提高，课后作业得以减轻，同时，由自己探索得来的知识又能够记忆深刻。虽然教师一开始的任务会比原来重，但是逐渐走上正轨之后，对于教师和学生都是真正的“解放”。同时增强了学生的表达能力、分析物理问题的能力、实验探究能力、探究能力、合作交流分享的能力、自学能力、为学生的终身学习打下坚实的基础。真正做到“为了学生的全面发展，培养全面发展的学生”。

在和美课堂里，以学生为中心，我们备课组通过集体讨论、备课，编写导学案，然后再审核，再修改，注重备教导学练各个方面，根据学生的认知特点，物理新授课我们采用“导学探评测”五个环节，具体操作如下：

1情景导入：根据新课的内容，教师可以用有趣的生活实例、物理实验、动画等形式创设情境导入。直切主题，给学生带来巨大的认知冲击，激发求知欲。

2预习自学：新授前教师根据教学大纲和学生实际列出学习目标和自学提纲。学生依据导学案先独立自学，完成基本内容的疏导，对教材有一个基本的了解和认识，与此同时记下自学过程中的困惑与疑难并在小组内开展讨论，不能解决的求助于老师。这一环节充分发挥了学生的主体地位，让他们学会思考，学会学习，并且逐步形成良好的学习习惯。

 3合作探究：物理是以实验探究为基础的学科，对于一个知识点的得出，或者是规律的总结，往往要通过实验探究才可以实现，这样可以顺其自然，而不是像传统的单纯靠讲。学生通过合作探究，自己得出结论，可以使知识记忆更深刻，理解也更透彻。在这个环节中先是各小组合作探讨，然后全班交流，各组展示自己的实验过程和结论与心得。展示方式可以生动活泼、多种多样：可板书讲解、演说辩论、实验演示示范……不拘一格，确保知识讲解的透彻、准确，确保课堂的开放、民主，在积极、愉快的气氛和明快的节奏中实现生生互动，师生互动，达到解除疑惑、提升效果、积极创造的目的。

 4评价提升：本环节中，组内、组间相互讨论，交流，评价，达到取长补短，梳理提升，举一反三的作用。可以讨论得很多，比如说知识点，物理现象，探究过程中好的地方，不足的地方，学习方法等等。该环节非常重要，本节课的三位目标是否完成，重难点是否突破，都可以在学生的相互交流和评价中反应出来，如果有未完成的，教师应当加以点拨，梳理。并且要适时地，适当地联系到生活实际的例子中去，加深对知识的理解。

5达标检测：在新课学习结束前5—10分钟，针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。导学案中设计出达标考查题目，应与课后练习相结合。设计时最好能分层，这样更能有利于学生的进步、了解学情、反馈信息，为后续教学和辅导作准备。

经过新课改，使我们的教育观念，教学行为，得到了更新和转变的同时也提高了自身的综合素质，而且学生的学习方式也发生了很大的变化。学生学得轻松了，老师教得快乐了，课堂充满了生机与活力。课改之路是很漫长的，我们将不断努力地去探索。