常德市第五中学学生谈心谈话工作方案

一、指导思想

根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，切实实行教师全员、全程、全方位育人的目标，使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和规划人生，让每个学生成为“五育并举，全面发展”的中学生。

二、工作目标

以教师为导师，以谈心谈话为主要手段，达到：

1.每一个学生都拥有相对固定的成长导师，全程、全方位育人，推动学生个性化学习和全面和谐发展；

2.每一名老师都拥有数名相对固定的受导学生，全员育人，提高教师教书育人的水平和效果；

3.建立新型教与学的人际关系和模式，充分发挥自主优势，助推和美校园建设。

三、组织机构

学校成立学生谈心谈话工作领导小组，全面负责此项工作的领导、实施、评估工作。教务处、政教处和年级主任、班主任具体负责学校、年级、班级三个层面的具体工作，做到领导到位、工作到人。

组 长：陈 琳

副组长：邓松涛 陈学红 黄 琳 杨 方

组 员：张 洪 薛红松 龙珊 刘抚亲 潘绪波 宁盛德 程金山 黄 敏 余 磊 柴 潇 饶伶俐

四、工作安排

1.每期开学初班主任将受导学生（潜力生、学困生、特异生）统筹到本班科任教师，原则上每名科任教师包保两名学生，任教多班的由年级组协调。

2.科任教师填写好教师业务笔记中受导学生的基本情况，每月开展谈心谈话活动，标准是每月4次记入教师业务笔记中的相应部分。

3.科任教师加强对该生学习的个别辅导，不定时间、不定方式，可与谈心谈话兼容记载。

4.政教处每月月底负责组织检查教师业务笔记中导师开展的相关活动记录，加强对受导学生成长的过程评价，与奖励性绩效挂钩，每少一次记录与每少一次作业标准相同，加强责任评价，与“和美教师”评选挂钩。

五、导师的基本职责

导师在了解学生的基础上，要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”等作用。

1.思想上引导。主要是通过导师个别引导，培养学生良好品德，增强学生自尊、自主、自强意识，提高学生管理自己的能力。导师首先要关注受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、平等接触，对受导学生存在的不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立志向，向优秀看齐，提高学生的品格与素养。

2.学业上辅导。主要是通过导师个别辅导，指导学生了解自己的学习动机、学习能力、优劣势项目，客观分析学习中的问题，优化学生学习方法，培养学生的学习能力，帮助受导学生排除不良学习情绪，针对学生的个体特点，帮助学生制定学习计划并督促落实。

3.心理上疏导。主要是利用导师的人生经验和专业心理素养，关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍。

4.生活上指导。主要是导师关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。